Marmara College IB Diploma yol haritası: 4 aşamada hangi konu hangi ayda oturur

IB Diploma, Bodrum Private Marmara College öğrencileri için yalnızca bir sınav değil, aynı anda yürüyen altı akademik modülün (Paper 1, Paper 2, Internal Assessment, Extended Essay, Theory of Knowledge ve CAS) toplamından oluşan bir puan üretim sistemidir. Bu yüzden hazırlık stratejisi, her bir modülün kendi sınav formatı ve puanlama mantığını anlamadan, sadece genel bir takvim çıkarmakla sınırlı kalmamalıdır. Aşağıdaki bölümler, IB Diploma'yı oluşturan parçaları tek tek ele alır, her birinin puan üretim mantığını Marmara Koleji öğrencisinin gerçek ders yüküne göre açıklar ve sonunda tüm bu parçaları tek bir 12 aylık plana bağlar.

IB Diploma'nın altı modülü ve her birinin puan üretim mantığı

IB Diploma'yı bir bütün olarak düşünmek cazip gelir, ama pratikte altı modülün her biri farklı puanlama mekanizmasıyla çalışır. Bunları ayrı ayrı tanımadan, hangi konuya ne kadar saat ayrılacağına karar vermek mümkün olmaz; bu yüzden ilk adım her modülün ne ürettiğini netleştirmektir. Bu ayrım, hazırlık stratejisinin temel direğidir.

Paper 1 ve Paper 2: sınav odaklı modüller

Paper 1 ve Paper 2, IB Diploma'nın dış değerlendirme (external assessment) ayağıdır. Paper 1 genellikle yapılandırılmış veri, kısa cevap veya kaynak tabanlı sorulardan oluşur ve zaman yönetimi sınavın kritik belirleyicisidir. Paper 2 ise daha uzun, komut terimi ağırlıklı ve kompozisyon tarzı cevap gerektiren bölümdür. Bu iki kağıdın toplam puanı, dersin HL veya SL olmasına göre farklı ağırlıkla diploma notuna katılır. Marmara Koleji öğrencisi için burada çalışılacak ilk şey, her dersin Paper 1 ile Paper 2 formatının kendine özgü komut terimleri listesidir; bu terimler hangi fiilin kaç puan ürettiğini doğrudan belirler.

Internal Assessment, EE ve TOK: iç değerlendirme modülleri

Internal Assessment (IA), her ders için öğretmen tarafından puanlanan ve IB tarafından örneklemle denetlenen bir çalışmadır. Genellikle bir araştırma sorusu, veri toplama, analiz ve değerlendirme aşamalarından oluşur. Extended Essay (EE) ise tek bir disiplinde yazılan 4000 kelimelik bağımsız araştırmadır ve diploma notuna 3 puanlık ek katkı sağlar. Theory of Knowledge (TOK) ise 1600 kelimelik bir essay ile bir sunumdan oluşur ve EE ile birlikte değerlendirilir. Bu üç modül, sınav formatına değil yazma ve araştırma sürecine dayanır; bu yüzden erken başlanmadığında yıl sonuna yakın ciddi bir zaman sıkışması yaratır.

CAS: puan üretmeyen ama diploma için zorunlu modül

Creativity, Activity, Service (CAS), IB Diploma'nın puan üretmeyen tek zorunlu bileşenidir. Ancak CAS tamamlanmadan diploma verilmez. Marmara Koleji öğrencisi için CAS, spor kulüpleri, gönüllülük projeleri veya yaratıcı çalışmalar üzerinden yıl boyunca yürütülmesi gereken bir defter ve yansıtma sürecidir. CAS'ı sonbahara bırakmak yerine 9. sınıftan itibaren dağıtmak, yıl sonu stresini azaltır.

IB Diploma'da HL ve SL seçiminin puan üretimine etkisi

Her IB dersi HL (Higher Level) veya SL (Standard Level) olarak seçilir. Öğrenci toplam altı ders alır ve bunlardan en az üçünü HL seçmek zorundadır. HL dersler 240 saat, SL dersler ise 150 saat üzerinden işlenir ve her iki düzey de 1-7 puan arasında değerlendirilir. Ancak puanlama eşikleri HL'de daha yüksektir: aynı yüzdelik dilimdeki doğru sayısı, HL'de daha üst bir banttan puanlanabilir. Bu yüzden hangi dersin HL seçileceği, diploma notunu doğrudan etkileyen bir strateji kararıdır.

Dersin HL uyumu: hız ve derinlik dengesi

Bir dersi HL seçmek, o dersin müfredatının daha derinlemesine işleneceği anlamına gelir. Matematik HL'de ek konular, dil HL'de iki edebi eser daha, fen HL'lerinde ise deney ve veri analizi katmanı bulunur. Bu ek yük, öğrencinin o dersi yetenek ve ilgi düzeyine uygun olup olmadığını sorgulamasını gerektirir. Marmara Koleji öğrencisi için 9. sınıf sonunda bu seçimi yaparken, her aday ders için üç soruyu yanıtlamalıdır: bu dersi 240 saat boyunca taşıyabilir miyim, bu dersin HL sınavında 6+ puan almak benim için gerçekçi mi, ve bu ders üniversite başvurusunda ağırlık katar mı?

SL'nin stratejik kullanımı: yük dağıtma aracı olarak SL

SL dersler, diploma notuna 7 üzerinden puan verir ve 24 puanlık diploma eşiğine katkıda bulunur. Ancak asıl işlevi, öğrencinin toplam iş yükünü dengelemektir. Eğer bir öğrenci Matematik HL ve Fen HL'lerinde güçlüyse, Dil B SL veya Sosyal Bilimler SL seçerek yükün bir kısmını hafifletebilir. Bu dağıtım, özellikle yoğun sınav dönemlerinde öğrencinin tükenmesini önler ve her dersten en yüksek puanı almasına olanak tanır. SL'nin "kolay" olarak görülmemesi gerekir; bazı SL derslerin sınav geçme eşiği HL'ye yakındır, bu yüzden SL seçimi de kendi içinde stratejik bir karardır.

IB Diploma sınav formatı: komut terimleri ve puanlama eşikleri

IB Diploma sınavlarında her soru bir komut terimi ile başlar ve bu terim, cevabın hangi derinlikte yazılması gerektiğini belirler. "Define" 1 puanlık kısa tanım ister, "Explain" 2-3 puanlık mekanizma açıklaması ister, "Analyse" ise kanıt-paragraf-değerlendirme zinciri kurmayı gerektirir ve 4-6 puan üretebilir. Marmara Koleji öğrencisi için bu terimleri ezberlemek yerine, her terimin puan aralığını ve derinlik beklentisini anlamak çok daha verimlidir. Bir komut terimini yanlış okumak, cevabı doğru bile yazsan puan kaybettirir.

Komut terimi ile puan eşleştirme tablosu

Bu tablo, bir sorunun kaç dakikada yanıtlanması gerektiğini planlamak için de kullanılabilir. Eğer bir soru 6 puan değerindeyse ve sınav 90 dakikaysa, o soruya 12-15 dakika ayırmak doğru pacing oranıdır. Bu oran, Paper 1'in kısa cevap bölümünde değişir; burada her soru 1-2 puan olduğu için hız daha kritik hâle gelir. Marmara Koleji öğrencisi, 10. sınıfın sonbaharında bu pacing hesabını yaparak, her deneme sınavında hangi soruda ne kadar süre harcadığını kaydetmeye başlamalıdır.

Komut terimlerinin sınav türüne göre değişimi

Her ders grubu, kendi içinde farklı komut terimlerine ağırlık verir. Fen derslerinde "Calculate" ve "Determine" terimleri baskındır ve sayısal kesinlik beklenir. Beşeri bilimler derslerinde ise "To what extent" ve "Evaluate" terimleri yüksek puan üretir ve argüman kalitesi puanı belirler. Dil derslerinde "Comment on" ve "Analyse the use of" gibi yapılandırılmış edebiyat terimleri öne çıkar. Bu farklılık, öğrencinin hazırlık stratejisini ders bazında ayarlamasını gerektirir. Tek bir çalışma yöntemi tüm derslerde aynı verimi vermez.

IB Diploma Internal Assessment: rubrik mantığı ve erken başlama stratejisi

Internal Assessment, IB Diploma'nın en sık geç başlanan ve en çok puan kaybettiren modüllerinden biridir. Çünkü sınav gibi tek bir güne odaklanmaz, haftalar süren bir araştırma sürecini kapsar. IA genellikle beş kritere göre puanlanır: araştırma sorusunun netliği, veri veya kaynak toplama, analiz, değerlendirme ve sonuç. Her kriter kendi puan bantlarına sahiptir ve toplam puan derse göre farklı bir bantla diploma notuna eklenir. Erken başlamak, öğrenciye iki deneme şansı verir: ilk taslak öğretmenle paylaşılır, geri bildirim alınır, ikinci taslak geliştirilir.

IA yazım sürecinin aşamaları

• 9. sınıfın sonbaharında her ders için olası IA konuları listelenir.
• Kış sonunda araştırma sorusu netleştirilir ve öğretmenle paylaşılır.
• İlkbaharda veri toplama veya kaynak tarama başlar.
• 10. sınıfın yaz aylarında ilk taslak yazılır.
• 11. sınıfın başında öğretmen geri bildirimi işlenir, ikinci taslak teslim edilir.
• 11. sınıfın güz döneminde IA son hâline getirilir ve yüklenir.

Bu zaman çizelgesi, IA'yı 11. sınıfın sonbaharına sıkıştırmaktan kaçınır. Sıkıştırılmış takvimde yazılan IA'lar genellikle yüzeysel analiz ve zayıf değerlendirme ile sonuçlanır; bu da puanı 5-6 banttan 3-4 bantına düşürebilir.

IA konusu seçimi: puan üretiminin gizli belirleyicisi

IA konusu, son puanı etkileyen en önemli kararlardan biridir. Çok geniş bir konu, analizin sığ kalmasına yol açar; çok dar bir konu ise veri bulunamamasına neden olur. İdeal konu, öğrencinin kişisel ilgisini yansıtır, erişilebilir veri veya kaynak sunar ve analiz yapılabilecek bir karşılaştırma ya da eğilim içerir. Marmara Koleji öğrencisi için yerel bir veri seti (örneğin okulun enerji tüketimi, Bodrum'da turizm istatistikleri veya sınıf içi bir deney) IA için güçlü bir seçenek olabilir. Bu tür konular hem özgün hem de savunulabilir bir analiz alanı açar.

IB Diploma Extended Essay ve TOK: diploma puanına +3 ekleme stratejisi

Extended Essay (EE) ve Theory of Knowledge (TOK), IB Diploma'nın "çekirdek" modülleridir. Her ikisi de tek başına 1-7 arası puan almaz; bunun yerine EE ve TOK'nun birleşik değerlendirmesi diploma notuna 0 ile 3 arası ek puan ekler. Bu +3 ekleme, diploma eşiği olan 24 puana ulaşmada kritik rol oynar. EE, 4000 kelimelik bağımsız bir araştırmadır ve genellikle öğrencinin üniversite düzeyinde yazma kapasitesini gösteren tek çalışmadır. TOK ise 1600 kelimelik bir essay ve bir sunumdan oluşur ve bilginin doğası üzerine eleştirel düşünmeyi ölçer.

EE konu seçimi ve danışman rolü

EE konusu, öğrencinin en az 40 saat ayırabileceği bir alan olmalıdır. Danışman öğretmen, konunun sınırlarını çizmekte, kaynak önermekte ve taslakları gözden geçirmede aktif rol oynar. EE'nin değerlendirme kriterleri şunlardır: odak ve yöntem, bilgi ve anlayış, eleştirel düşünme, sunum ve katılım. Bu beş kriterin her biri 0-4 arası puan alır ve toplam 0-34 bantına çevrilir. Pratikte, 28-34 bandı EE için "iyi", 22-27 bandı "yeterli" kabul edilir. Marmara Koleji öğrencisi için 10. sınıfın baharında EE konusu netleştirilmeli, yaz aylarında kaynak taraması başlamalı ve 11. sınıfın ilk yarısında taslak tamamlanmalıdır.

TOK essay: komut terimi ile başlayan 1600 kelimelik yapı

TOK essay, her yıl IB tarafından yayımlanan bir preset soru listesinden seçilir. Bu preset, içinde belirli komut terimleri barındırır ve öğrenci bunlara göre tez kurar. Örneğin "To what extent is objectivity possible in the natural sciences?" sorusu, hem tez hem karşıt tez hem de sentez kurmayı gerektirir. TOK'un değerlendirilmesinde "nasıl düşünüyorsun" sorusu, "ne düşünüyorsun" sorusundan daha ağır basar. Bu yüzden, kanıt-iddia-sonuç zinciri her paragrafta görünür olmalıdır. TOK sunumu ise sınıf içi 10 dakikalık bir sözlü savunmadır ve iki ders öğretmeni tarafından birlikte puanlanır.

IB Diploma hazırlık stratejisi: 12 aylık sprint yerine 24 aylık marathon

IB Diploma, sprint mesafesinde bir yarış değildir. Sınavlar 12. sınıfın mayıs ayında yapılsa da, IA, EE, TOK ve CAS hazırlığı 9. sınıftan itibaren başlamalıdır. Bu yüzden hazırlık stratejisi, 24 aylık bir marathon olarak kurgulanmalıdır. Aşağıdaki takvim, Marmara Koleji öğrencisi için tipik bir 24 aylık yol haritasını özetler.

İlk 12 ay (9. sınıf): temel kurma dönemi

• Ders seçimi: HL ve SL dersleri belirlenir, danışman öğretmenlerle konuşulur.
• IA keşfi: Her ders için olası IA konuları listelenir, ilgi alanları haritalanır.
• CAS başlatma: Spor, sanat veya gönüllülük projelerinden en az biri 9. sınıfta başlatılır.
• Komut terimleri çalışması: Her dersin temel komut terimleri ve puan aralıkları öğrenilir.
• Okuma alışkanlığı: EE için olası konuları besleyecek genel okuma başlatılır.

Bu ilk yıl, puan üretimi doğrudan başlamaz. Ancak temel kurulmazsa, sonraki 12 ayda her modülde geç kalınır. 9. sınıfın sonunda öğrenci hangi derslerde güçlü olduğunu, hangi konuları seveceğini ve hangi IA alanlarının cazip geldiğini bilir hâle gelmelidir.

İkinci 12 ay (10. sınıf): ilk teslimler dönemi

• IA ilk taslak: 10. sınıfın baharında en az bir dersin IA taslağı yazılır.
• EE konusu netleştirme: Bahar sonunda EE konusu ve danışman belirlenir.
• Deneme sınavları: 10. sınıfın sonunda tam kapsamlı bir deneme sınavı çözülür, pacing ölçülür.
• CAS portföyü: Yıl sonuna kadar en az 3 CAS deneyimi belgelenir.
• TOK hazırlığı: 10. sınıfın yaz aylarında TOK'un ne olduğu anlatılır, preset sorular incelenir.

İkinci yıl, gerçek puan üretiminin başladığı dönemdir. 10. sınıfın sonunda öğrenci, Paper 1 ve Paper 2'deki pacing'ini bilir, en az bir IA taslağını öğretmenle paylaşmıştır ve EE konusunu netleştirmiştir. Bu noktadan sonra 11. sınıf, son hâlin verildiği ve sınavlara hazırlanılan yıl olur.

Son 12 ay (11. ve 12. sınıf): sıkıştırma ve sınav dönemi

• 11. sınıf güz: IA son taslakları teslim edilir, EE yazımı başlar.
• 11. sınıf bahar: EE ilk taslağı teslim edilir, TOK essay yazımı başlar.
• 11. sınıf yaz: Deneme sınavları serisi, zayıf konuların tekrarı.
• 12. sınıf güz: Son IA düzeltmeleri, EE son teslim, TOK essay son hâli, CAS portföyü tamamlanması.
• 12. sınıf bahar: Sınav odaklı son sprint, komut terimi pratikleri, pacing denemeleri.
• Mayıs: Sınavlar.

Bu son 12 ay, hata düzeltme ve son hâl verme dönemidir. Eğer 9 ve 10. sınıfta temel doğru atıldıysa, 11 ve 12. sınıf öğrencisi için "ne yapacağımı biliyorum" diyen bir yıl olur. Aksi hâlde, 11. sınıfın başında üst üste binen teslim tarihleri ve sınav hazırlığı bir krize dönüşür.

IB Diploma sınav formatı: Paper 1, Paper 2 ve IA'nın ağırlık dağılımı

IB Diploma'nın her dersinde değerlendirme ağırlıkları farklıdır, ama genel bir çerçeve sunar. Tipik olarak Paper 1 toplam puanın %30-35'ini, Paper 2 %45-50'sini ve IA %20'sini oluşturur. Bu oranlar HL ve SL arasında farklılık gösterebilir; örneğin Matematik AA HL'de Paper 1 %30, Paper 2 %50, IA %20 iken, Matematik AA SL'de bu oranlar farklı dağılır. Bu ağırlıkları bilmek, hazırlık saatlerinin nereye yönlendirileceğini belirler.

Sınav formatı derslere göre nasıl değişir

Fen derslerinde Paper 1 kısa cevap ve hesaplama, Paper 2 uzun yapılandırılmış sorulardan oluşur. Beşeri bilimlerde Paper 1 kaynak tabanlı, Paper 2 kompozisyon ağırlıklıdır. Matematik'te Paper 1 hesap makinesiz, Paper 2 hesap makinesiyle çözülür; bu küçük fark, sınav stratejisini kökten değiştirir. Dil derslerinde ise her iki kağıt da metin analizi ve yazma üzerine kuruludur. Bu farklılıkları bilmeden tek bir "genel sınav tekniği" öğrenmek, ders bazında puan kaybettirir.

Zaman yönetimi: her kağıt için farklı pacing

Paper 1'in kısa cevap yapısı, hızlı okuma ve net yazma gerektirir. Burada bir soruya ortalama 1.5-2 dakika ayırmak doğru pacing'dir. Paper 2'de ise sorular 6-15 puan arasında değişir ve her biri için 15-25 dakika ayrılmalıdır. 90 dakikalık bir Paper 2'de 4 büyük soru varsa, her birine yaklaşık 22 dakika düşer. Bu pacing hesabı, 10. sınıfın sonundan itibaren her denemede uygulanmalı ve kaydedilmelidir. Öğrenci, zamanının yetıp yetmediğini değil, nereyi neden hızlandırıp nereyi neden yavaşlattığını analiz etmelidir.

IB Diploma'da 7 puan üretmenin ortak özellikleri

7 puan, IB Diploma'nın en yüksek notudur ve her ders için farklı bir yüzdelik dilime karşılık gelir. Ancak 7 alan öğrencilerin ortak özellikleri vardır: ilk olarak, komut terimlerini doğru okurlar ve her terimin istediği derinliği tam karşılarlar. İkinci olarak, IA ve EE'lerini erken başlatır ve birden fazla taslak döngüsü tamamlarlar. Üçüncü olarak, deneme sınavlarını gerçek sınav gibi çözer, sonra cevaplarını rubrik kriterlerine göre kendileri puanlar. Dördüncü olarak, zayıf oldukları konuları gizlemez, 10. sınıfın sonbaharında açıkça listeler ve her ay bir konuyu kapatırlar.

Yaygın tuzaklar ve bunlardan kaçınma yolları

• "Sınavdan önce çalışırım" yanılgısı: IA ve EE 9-10. sınıfta başlamazsa, 11. sınıfta üst üste biner. Çözüm: 9. sınıfın güz döneminde her ders için en az bir olası IA konusu belirle.
• Komut terimini "Define" sanıp "Explain" yazmak: 1 puanlık soruya 3 dakika harcamak, toplamda 10-15 dakika kaybettirir. Çözüm: Her ders için ilk hafta komut terimi tablosunu ezberle, her denemede uygula.
• Paper 1'i hafife almak: Kısa cevap, kolay gibi görünür ama toplam puanın üçte birini oluşturur. Çözüm: Paper 1 için en az 5 tam deneme çöz, pacing'ini ölç.
• EE konusunu çok geniş tutmak: 4000 kelimeye sığmayan bir konu, yüzeysel kalır. Çözüm: Araştırma sorusunu 2-3 cümleyle ifade edebilecek kadar daralt.
• CAS'ı sonbahara bırakmak: Diploma alamama riski taşır. Çözüm: 9. sınıftan itibaren her yıl en az 2 CAS deneyimi belgele.
• TOK'u "felsefe sohbeti" sanmak: Kanıt-iddia-sonuç zinciri kurulmadan yazılan TOK essay düşük puan alır. Çözüm: Her paragrafta iddia + en az iki bilgi türü örneği + sonuç olduğunu doğrula.

Rubrik okuryazarlığı: puan üretmenin gizli anahtarı

Her IB dersinin IA, EE ve TOK'u için IB tarafından yayımlanmış rubrikler vardır. Bu rubrikler, her kriterin hangi bantta hangi puanı aldığını söyler. 7 puan hedefleyen öğrenci, rubrikteki "üst bant" tanımını okur ve her taslağı bu tanıma göre yazar. Bu, "iyi yazmak" ile "rubrikte yüksek puan alacak şekilde yazmak" arasındaki farktır. Marmara Koleji öğrencisi, herhangi bir IA'ya başlamadan önce ilgili dersin rubrik dokümanını indirmeli ve her kriterin üst bant tanımını okumalıdır.

IB Diploma hazırlığında deneme sınavlarının rolü ve stratejik kullanımı

Deneme sınavları, IB Diploma hazırlığının en somut ölçme aracıdır. Ancak her denemenin aynı verimi üretmediğini bilmek önemlidir. Bir deneme sınavı, üç aşamalı bir döngünün parçası olarak iş gördüğünde değerli hâle gelir: çözüm, analiz, düzeltme. Çözüm aşaması sınavı gerçek zamanlamayla çözmeyi içerir. Analiz aşaması her yanlış veya eksik cevabın nedenini rubrik kriterine göre sorgulamayı kapsar. Düzeltme aşaması, bir sonraki denemede aynı hatanın tekrarlanmayacağından emin olmak için hedefli çalışmayı içerir.

10. sınıftan itibaren deneme sınavı takvimi

Marmara Koleji öğrencisi için önerilen bir deneme takvimi şöyle olabilir. 10. sınıfın güz döneminde her ders için bir "tanışma" denemesi çözülür; bu denemede amaç formatı tanımak ve pacing'i ölçmektir. 10. sınıfın baharında iki tam deneme yapılır; her birinin ardından rubrik analizi uygulanır. 11. sınıfın güz döneminde üç deneme çözülür; artık her denemede belirli zayıf konulara odaklanılır. 11. sınıfın baharında dört deneme çözülür ve her birinin analizi bir öncekinden daha kısa sürede yapılır. 12. sınıfın güzünde her ay iki deneme çözülür ve mayıs sınavlarına kadar bu tempo korunur.

Deneme analizinin standart formatı

Her denemenin ardından öğrenci üç soruyu yanıtlamalıdır: hangi sorularda puan kaybettim, bu kayıp hangi rubrik kriterine düşüyor, ve bir sonraki denemede bunu nasıl önleyeceğim. Bu üç soru, analiz defterine yazılır. "Yanlış yaptım" ifadesi yeterli değildir; "4 puanlık Analyse sorusunda kanıt-iddia-sonuç zinciri kurmadığım için 2 puan kaybettim" ifadesi çok daha faydalıdır. Bu detay, sonraki tekrar çalışmasının nereye yöneleceğini netleştirir.

IB Diploma'da bireysel ders tercihi ve üniversite hedefleri dengesi

IB Diploma ders seçimi, yalnızca puan üretimi açısından değil, üniversite başvurusu açısından da stratejik bir karardır. Bazı üniversiteler ve bölümler, belirli HL derslerini zorunlu tutar. Örneğin tıp fakülteleri Kimya HL, mühendislik programları Matematik HL ve Fen HL, hukuk programları ise Sosyal Bilimler HL bekleyebilir. Marmara Koleji öğrencisi, 9. sınıfın sonbaharında hedeflediği üniversite ve bölümleri listelemeli, ardından bu hedeflerin gerektirdiği HL derslerini belirlemelidir. Eğer hedefler net değilse, fen ve sosyal bilimler HL'lerinden en az birer tane seçmek, seçenekleri açık tutar.

Kişisel ilgi ile stratejik zorunluluk arasındaki denge

Bazen bir öğrenci bir derste çok başarılıdır ama onu sevmez; bazen çok sever ama HL düzeyinde taşımakta zorlanır. Bu iki durum arasında denge kurmak, danışman öğretmenlerle yapılacak düzenli görüşmeleri gerektirir. Bir dersi HL seçmek 240 saat demektir; bu süreyi o dersten keyif almadan tamamlamak, motivasyonu ciddi şekilde düşürür. Bu yüzden "hangisinden 7 alırım" sorusu tek başına yeterli değildir; "hangisinden 7 alırım ve sürdürebilirim" sorusu daha doğru bir çerçevedir.

Sonuç ve sonraki adımlar

IB Diploma, Bodrum Private Marmara College öğrencileri için sprint değil, 24 aylık bir marathondur. Altı modülün her biri kendi sınav formatı, puanlama mantığı ve zaman çizelgesiyle çalışır. Bu modülleri ayrı ayrı anlamadan ve her birine erken başlamadan, 7 puan hedefine ulaşmak şansa bırakılmış olur. Puanlama eşiklerini, komut terimlerinin puan üretim mantığını, IA ve EE rubriklerini bilmek ve bunları somut bir takvime bağlamak, diploma başarısının temel direkleridir. Aşağıdaki adımlar, bu yazıyı okuyan adayın hemen uygulamaya başlayabileceği üç somut harekettir.

• Bu hafta, her dersin IB rubrik dokümanını indir ve üst bant tanımlarını oku.
• Önümüzdeki ay, her ders için olası bir IA konusu belirle ve danışman öğretmenle paylaş.
• 10. sınıf sonuna kadar en az iki tam deneme sınavı çöz ve her birinin rubrik analizini bir deftere yaz.

İB Özel Ders'in Bodrum Private Marmara College öğrencilerine yönelik IB Diploma birebir programı, Paper 1 ve Paper 2 pacing'ini öğrencinin deneme verileriyle kalibre eder, IA taslaklarını rubrik üst bant tanımına göre birlikte yeniden yazar ve EE/TOK sentezini 10. sınıfın baharından itibaren tek bir takvime bağlar.

Sıkça Sorulan Sorular