Gazi Vakıf Anadolu IB Diploma hazırlığı: 4 aşamada HL–SL seçimini 7 puana taşıma yöntemi

IB Diploma programı, altı ders grubunun her birinde sınav kağıtları, iç değerlendirme (Internal Assessment, IA), Theory of Knowledge (TOK) kompozisyonu, Extended Essay (EE) ve Creativity-Activity-Service (CAS) döngüsü ile çalışan bütüncül bir puan üretim sistemidir. Gazi Üniversitesi Vakıf Anadolu Lisesi öğrencileri, Anadolu Lisesi müfredatının yoğun içeriği üstüne IB'nin komut terimlerine, rubrik puanlamasına ve soru tipi çeşitliliğine hâkim olmak zorundadır. Bu yazı, bir IB öğrencisinin 12 aylık dilimde hangi ayda hangi Paper'a, hangi ayda hangi IA taslağına, hangi ayda hangi TOK ve EE aşamasına odaklanması gerektiğini sprint döngüsü mantığıyla kurar. Amaç, ders kitabı bilgisini IB sınav formatına taşıyabilen, sınav kağıdı başına süre yönetimini bilen ve puanlama mantığını anlayan bir aday hazırlamaktır. Özellikle IB Diploma'nın Paper 1, Paper 2 ve IA üçgeninde yoğunlaşan bu yazı, somut takvim ve ölçütlerle yazılmıştır; genel tavsiye yerine ayrıntılı yönlendirme sunar.

Gazi Vakıf Anadolu öğrencisinin IB Diploma sınav formatını tanıması: altı sınav kağıdının anatomisi

IB Diploma öğrencisi, 6 dersin her birinde en az 1 sınav kağıdına girer. HL seçilen derslerde iki veya üç sınav kağıdı, SL derslerinde genellikle iki sınav kağıdı bulunur. Paper 1 çoğu derste yapılandırılmış veri tipi, kısa cevap, grafik okuma veya komut terimi odaklı soru tiplerinden oluşur. Paper 2, genellikle daha uzun cevap gerektiren, kaynak tabanlı veya komut terimi ağırlıklı açık uçlu sorulardan oluşur. Örneğin IB Biology HL'de Paper 1 çoktan seçmeli yapıdadır; Paper 2 ise komut terimleri (State, Explain, Evaluate, Discuss) üzerinden kurgulanır. IB Türkçe A: Literature ve IB English A: Literature'de Paper 1 yapılandırılmış yönlendirilmiş analiz, Paper 2 karşılaştırmalı essay tipindedir. IB Math AA HL'de Paper 1 ve Paper 2 kısa cevap + uzun cevap karışımı, Paper 3 ise teknik genişletme sorularıdır.

Bu sınav formatını tanımak, çalışma takviminin temelidir. Öğrenci önce kendi seçtiği altı ders için sınav kağıtlarının tek tek yapısını, soru sayısını ve süre dağılımını çıkarmalıdır. Örnek olarak IB History HL'de Paper 1 yapılandırılmış kaynak analizidir; her soruda belirli bir komut terimi vardır. IB Chemistry HL'de Paper 1 çoktan seçmeli 40 soru civarındadır, Paper 2 ise kısa cevap ve uzun cevap sorularından oluşur. IB Economics HL'de Paper 1 yapılandırılmış mikro ve makro soruları, Paper 2 ise uzun cevap ve politika değerlendirme soruları içerir. Bu komut terimlerine aşina olmadan yapılan çalışma, içerik bilgisini rubrik puanına dönüştüremez.

Sınav formatını çıkardıktan sonra, her Paper için ayrı ayrı süre yönetimi pratiği yapılmalıdır. Bir Paper 2 sorusu için ayrılan süre, soru başına yaklaşık 1.5-2 dakika planlama + 4-6 dakika yazma olarak düşünülmelidir. Gazi Vakıf Anadolu öğrencisi için hazırladığım çalışma planlarında, her Paper için ayrı bir zaman kutusu açıyorum; örneğin bir Paper 1 modülü 35-40 dakikalık bloklar halinde, Paper 2 modülü 60-90 dakikalık tam set pratiği olarak işlenir. Bu ayrım, sprint döngüsünün aylara dağıtılması için önkoşuldur.

Sınav formatından puan üretme zinciri

• Komut terimlerini (State, Describe, Explain, Analyse, Evaluate, Discuss) tek tek tanımla ve her birine örnek cevap yaz.
• Her Paper'ın geçmiş sınav sorularından (past papers) en az 3 farklı yılı çöz, süreyi kronometreyle takip et.
• Rubrik puanlama kriterlerini (ör. IB History Paper 1 için 7 puanlık kaynak analizi bandı) her Paper için ayrı bir dosyada topla.
• Soru tiplerini 'tanıdık' ve 'tanıdık değil' diye ayır; tanıdık olmayan tiplere ilk sprint ayında ekstra süre ayır.

Hazırlık stratejisinin çekirdeği: 12 aylık sprint takvimini kurgulamak

IB Diploma hazırlık stratejisi, içerik öğrenimini IB sınav formatına bağlayan, IA ve TOK süreçleriyle paralel yürüyen 12 aylık bir sprint döngüsüdür. Anadolu Lisesi 11. sınıfın Eylül ayında başlayan bu döngü, Mayıs ayındaki sınav dönemine kadar uzanır. Sprint takvimi, öğrencinin içerik yükü ile sınav pratiği arasındaki dengeyi korur. Çoğu öğrenci için en büyük hata, içerik okumaya takılıp sınav formatını son aylara bırakmaktır. Bu hata, Paper 1'in yapısını tanımayan, Paper 2'nin komut terimlerini çözemeyen ve IA taslağını sonbahara sıkıştıran bir profile yol açar.

Takvimi kurarken dört aşamalı bir sprint mantığı kullanıyorum. Birinci aşama Eylül-Ekim: altı dersin Paper 1 yapısının çıkarılması, komut terimlerinin öğrenilmesi ve geçmiş sınav sorularından 1'er set tanıma çalışmasıdır. İkinci aşama Kasım-Ocak: Paper 2 soru tiplerinin işlenmesi, IA konu seçimi, TOK sunum taslağı ve CAS planlaması bu aşamaya oturur. Üçüncü aşama Şubat-Mart: tam set sınav pratiği başlar, IA taslakları teslim aşamasına gelir, EE araştırma sorusu netleşir. Dördüncü aşama Nisan-Mayıs: yoğunlaştırılmış sınav pratiği, rubrik kontrolü, Paper 3 (varsa) ve son hata düzeltme haftaları.

Gazi Vakıf Anadolu Lisesi öğrencilerinin çoğu için sprint takvimi, Anadolu Lisesi sınav haftaları ve IB sınav takvimi çakıştığı için çift yük altında işler. Bu nedenle içerik öğrenimi ile IB pratiği paralel yürütülmeli; her hafta en az 1 IB modülüne (örneğin bir Paper 2 sorusu veya bir IA paragraflık taslak) zaman ayrılmalıdır. Tecrübeme göre haftada 6-8 saat IB'ye özel çalışma, sprintin sürdürülebilir olmasını sağlar. Bu rakam, Anadolu Lisesi ödev yükünün altında ezilmeden kalabilecek bir eşiktir.

Ay bazlı sprint özeti

1. Eylül: Paper 1 tanıma, komut terimleri çalışması, IA konu beyin fırtınası.
2. Ekim: Paper 2 soru tipleri, geçmiş sınav çözümü, TOK sunum konusu seçimi.
3. Kasım: IA taslak planı, EE araştırma sorusu taslağı, CAS 1. proje başlangıcı.
4. Aralık: Paper 2 yıl içi sınav simülasyonu, IA veri toplama veya metin seçimi.
5. Ocak: Paper 1 + Paper 2 karışık pratik, rubrik karşılaştırması, EE kaynak listesi.
6. Şubat: IA ilk taslak teslimi, Paper 2 tam set pratiği, TOK taslak essay başlangıcı.
7. Mart: IA ikinci taslak, Paper 3 (HL) tanıma, EE 1. taslak teslimi.
8. Nisan: Tam sınav simülasyon haftaları, hata günlüğü, CAS yansıtma raporları.
9. Mayıs: IB sınav dönemi, son hata düzeltme, IA son hâli, TOK essay son hâli.

HL ve SL seçimini puan üretimine göre kurmak: 5 ölçüt

IB Diploma'da High Level (HL) ders, ders başına 7 puan; Standard Level (SL) ders 7 puan olarak değerlendirilir. Üç HL, üç SL seçilir. Ancak puan üretim açısından HL ve SL'nin güçlü yanları farklıdır. Gazi Vakıf Anadolu öğrencisi için HL seçimini puan üretim mantığına göre kurmak, diploma notunu doğrudan etkiler. Beş ölçüt üzerinden HL seçimini planlıyorum.

Birinci ölçüt: Anadolu Lisesi içerik hâkimiyeti. Öğrencinin güçlü olduğu dersler HL için doğal adaydır. Türk Dili ve Edebiyatı, Matematik, Fen bilimleri veya Sosyal bilimlerde güçlü olan bir öğrenci, o dersi HL alarak 6-7 bandına daha kolay ulaşır. İkinci ölçüt: üniversite başvurusu gereksinimi. Tıp, mühendislik, ekonomi gibi programlar için IB Math AA HL ve IB Biology/Chemistry HL neredeyse zorunludur. Üçüncü ölçüt: komut terimi yükü. IB History, IB English A: Literature, IB Philosophy gibi metin ve yorum ağırlıklı dersler, komut terimi yoğunluğu yüksek derslerdir; HL'de bu yükün Paper 2'si daha uzun ve analitik cevap ister. Dördüncü ölçüt: IA'nın ağırlığı. Bazı derslerde IA toplam notun %20-%25'ini oluşturur; bu derslerde IA'ya yatırım yapabilecek öğrenci HL'de puan avantajı yakalar. Beşinci ölçüt: zaman bütçesi. HL dersin haftalık içerik yükü SL'nin yaklaşık 1.5 katıdır; bunu sürdürebilecek öğrenci HL seçmelidir.

Bu beş ölçütü Gazi Vakıf Anadolu öğrencisine uygularken şahsen şu yaklaşımı tercih ediyorum: Türk Dili ve Edebiyatı HL seçimi, Anadolu Lisesi öğrencisinin metin okuma altyapısı için doğal bir HL'dir. IB Math AA HL ise matematik temeli güçlü ve üniversitede sayısal alan düşünen öğrenciler için vazgeçilmez. IB Biology HL veya IB Chemistry HL, fen bilimleri dizisinin doğal HL'sidir. Geri kalan üç SL; IB Economics SL, IB Psychology SL, IB Visual Arts SL veya IB Music SL gibi öğrencinin motivasyonu yüksek ama içerik yükünü hafifleten dersler arasından seçilir. Bu kombinasyon, puan üretimi ve sürdürülebilirlik dengesini korur.

HL–SL puanlama karşılaştırması

Paper 1, Paper 2 ve IA üçgenini tek sprint döngüsüne bağlamak

IB Diploma'da en çok iç içe geçen üçlü, bir dersin Paper 1'i, Paper 2'si ve Internal Assessment'ıdır. Bu üçlüyü tek bir sprint döngüsüne bağlamak, çalışma süresini verimli kullanmanın anahtarıdır. Paper 1 genellikle yapılandırılmış ve kısa cevap ağırlıklıdır; komut terimi 'State', 'Identify', 'Outline' türü sorular içerir. Paper 2 açık uçlu, komut terimi 'Analyse', 'Evaluate', 'Discuss' türü sorularla çalışır. IA ise öğrencinin bağımsız araştırması olup rubrik üzerinden puanlanır; birçok derste IA toplam notun %20-%25'ini oluşturur.

Bu üçlüyü sprint döngüsüne bağlarken, paralel ilerleyen üç hat kuruyorum. Paper 1 hattı: her 2 haftada bir Paper 1 modülü (örneğin IB Biology Paper 1'in 1. konu alanı) çalışılır, ardından 1 geçmiş sınav sorusu çözülür. Paper 2 hattı: her 3 haftada bir Paper 2 komut terimi odağında açık uçlu soru yazılır; örneğin bir hafta 'Explain' soruları, bir sonraki hafta 'Evaluate' soruları. IA hattı: Eylül-Kasım arası konu seçimi ve araştırma sorusu; Aralık-Şubat arası veri toplama veya metin seçimi; Mart ayında taslak teslimi; Nisan başında son hâl kontrolü. Bu üç hat, haftalık planlamada birbirine paralel yürür.

Gazi Vakıf Anadolu öğrencisi için pratikte şöyle işliyor: haftanın Pazartesi ve Salı günleri Paper 1 modülüne, Çarşamba günü Paper 2 açık uçlu soruya, Perşembe günü IA taslağına, Cuma günü ise komut terimi tekrarına veya geçmiş sınav çözümüne ayrılıyor. Bu dağılım, 6 dersin her birine uygulandığında haftada 6 IB bloğu oluşuyor. Her blok 60-90 dakika civarında tutuluyor; bu süre zorunlu değil ama sprint sürdürülebilirliği için ideal eşik. Çoğu öğrenci için bu dağılım, 12 aylık takvimi sonbahardan Nisan'a kadar sürdürülebilir kılıyor.

Üç hat paralelliği için haftalık iskelet

• Her ders için ayrı bir 'Paper 1 defteri' ve 'Paper 2 defteri' tut; IA dosyası ayrı klasörde tutulur.
• Her hafta en az 1 Paper 1 soru seti, 1 Paper 2 açık uçlu soru ve 1 IA paragraflık ilerleme kaydedilir.
• Geçmiş sınav soruları çözülürken kronometre ile süre tutulur; hedef süre aşılıyorsa soru tipi tekrar çalışılır.
• IA taslağı, her ay sonunda en az 1 paragraf ilerlemiş olmalı; geride kalan dersler için ek sprint haftası açılır.

TOK, EE ve CAS üçgenini 7 puana taşıyan iç döngü

IB Diploma'nın puan üretiminde TOK (Theory of Knowledge), EE (Extended Essay) ve CAS (Creativity-Activity-Service) Diploma'nın 'çekirdek' bileşenleridir. TOK ve EE birlikte 3 ek puan üretir; CAS diploma alımı için zorunludur ancak puan üretmez. Bu üç bileşen, doğru sprint döngüsüne oturtulmazsa sonbahar ve kış aylarında ihmal edilir; Nisan ayında öğrenci son dakikada TOK taslağı yazmaya, EE kaynak listesi düzenlemeye ve CAS yansıtma raporlarını tamamlamaya çalışır. Bu tablo, diploma başarısını tehlikeye atar.

TOK için sprint takvimi, Eylül ayında 12 TOK konusundan (ör. Bilgi ve teknoloji, Bilgi ve dil) bir sunum konusu seçimi ile başlar. Kasım ayına kadar sunum taslağı yazılır, Aralık ayında sunum tamamlanır. Ocak ayında TOK essay başlıkları açıklanır; Şubat ayında essay planı, Mart ayında ilk taslak, Nisan başında son hâl kontrolü yapılır. EE için Eylül ayında konu havuzu, Ekim ayında araştırma sorusu, Kasım-Aralık boyunca kaynak toplama, Ocak-Şubat boyunca taslak yazımı, Mart ayında revize taslak ve Nisan ayında son teslim. CAS, Eylül-Kasım arası 1. proje başlangıcı, yıl boyunca 5 profil etkinliği ve her etkinlik için en az 1 yansıtma raporuyla yürütülür. Yansıtma raporları, sonbahardan Nisan'a kadar düzenli yazılır; Mayıs başında tüm yansıtmalar tamamlanır.

Bu iç döngüyü Gazi Vakıf Anadolu öğrencisine uygularken şahsen şu yapıyı tercih ediyorum: TOK ve EE'nin taslak haftaları sınav haftalarıyla çakışmayacak şekilde planlanmalı. Örneğin Anadolu Lisesi'nin Ocak sınav haftası bittikten sonra TOK essay planı, Şubat tatilinde ise EE taslak yazımı için zaman ayrılabilir. CAS yansıtma raporları ise her ayın son Cuma günü 30 dakikalık ritüel hâline getirilebilir. Bu ritüel, sonbaharda CAS yansıtmalarının unutulmasını önler. Tecrübeme göre, TOK ve EE'nin son 3 aya sıkıştırılması en yaygın hatadır; bu hatayı önlemek için taslak tarihleri fiziksel takvime yazılır ve sprint aylık kontrol noktaları ile takip edilir.

Sınav dönemine hazırlık: 8 haftalık yoğunlaştırılmış sprint

IB Diploma sınavları Mayıs ayının başında başlar; öncesindeki 8 hafta, içeriğin IB sınav formatına dönüştüğü son sprint penceresidir. Bu pencerenin işleyişi, önceki 9 aydan farklıdır. Artık yeni içerik öğrenimi durmuş; öğrenci tüm konuları en az 1 kez görmüş, IA taslaklarını teslim etmiş, TOK essay'i yazmış, EE taslağını teslim etmiş ve CAS yansıtmalarını tamamlamış olmalı. Bu 8 haftalık sprint tamamen sınav pratiği, rubrik analizi, komut terimi tekrarı ve hata günlüğü üzerine kuruludur.

İlk 2 hafta: tam set sınav simülasyonu. Öğrenci, 6 dersin her biri için 1 tam Paper 1 + 1 tam Paper 2 sınavını zamanlayarak çözer. Bu simülasyon haftasında süre yönetimi, soru atlama, kalem hızı ve rubrik puanlaması pratik edilir. Sınav sonrası her kağıt rubrik ile puanlanır; hata tipleri (komut terimi yanlış okuma, içerik hatası, süre aşımı, gösterge eksikliği) kategorize edilir. Üçüncü ve dördüncü hafta: hata düzeltme sprinti. Hata günlüğünde en sık tekrar eden 3 hata tipi belirlenir; her tıp için 5-10 soruluk düzeltme seti çalışılır.

Beşinci ve altıncı hafta: komut terimi yoğun tekrarı. Her dersin Paper 1 ve Paper 2 komut terimleri ayrı ayrı çalışılır; her terime 2-3 örnek cevap yazılır. Yedinci hafta: son tam simülasyon. Altıncı sınav kağıdı (6 ders) arka arkaya çözülür; gerçek sınav koşulları simüle edilir. Sekizinci hafta: hata günlüğü gözden geçirme, son mini tekrar, uyku düzeni ve sınav sabahı rutini planlaması. Bu son haftada yeni içerik öğrenilmez; sadece mevcut bilgi rafine edilir.

8 haftalık sprintin haftalık yapısı

1. Hafta 1-2: Tam set Paper 1 + Paper 2 simülasyonu, rubrik puanlama.
2. Hafta 3-4: Hata günlüğü analizi, en sık 3 hata tipi için düzeltme setleri.
3. Hafta 5-6: Komut terimi tekrarı, her terime 2-3 örnek cevap yazımı.
4. Hafta 7: Final simülasyon haftası, 6 kağıt arka arkaya.
5. Hafta 8: Hata günlüğü gözden geçirme, son mini tekrar, uyku ve sınav sabahı planı.

Sık yapılan hatalar ve bunları önlemenin yolları

IB Diploma hazırlığında en sık karşılaşılan hatalar, sprint döngüsünün yanlış kurulmasından kaynaklanır. Aşağıdaki tablo ve öneriler, Gazi Vakıf Anadolu öğrencilerinin pratikte en sık düştüğü tuzakları somut çözümlerle eşleştirir.

Birinci hata: komut terimlerini göz ardı etmek. Çoğu öğrenci, 'State' ile 'Explain' arasındaki farkı bilmeden içerik çalışır. Bu, Paper 1'de gereksiz uzun cevap, Paper 2'de yüzeysel analiz üretir. Çözüm: her dersin komut terimleri listesini ayrı bir defterde topla; her terime 2-3 örnek cevap yaz. İkinci hata: IA taslağını sonbahardan Nisan'a sıkıştırmak. Bu, hem kaliteyi düşürür hem de Paper 2 çalışma süresini kısar. Çözüm: IA konu seçimini Eylül ayında bitir, Aralık ayında veri toplamaya başla, Şubat ortasında ilk taslağı teslim et. Üçüncü hata: TOK ve EE'yi son 3 aya bırakmak. Bu, hem sınav hazırlığını hem de IA son hâlini tehlikeye atar. Çözüm: TOK sunumunu Aralık'ta, TOK essay ilk taslağını Şubat'ta, EE ilk taslağı Ocak'ta tamamla.

Dördüncü hata: sınav pratiğini son haftalara bırakmak. Öğrenci 11 ay boyunca içerik okur, Nisan ayında geçmiş sınav çözmeye başlar. Bu, süre yönetimi hatalarını son anda ortaya çıkarır. Çözüm: ilk 6 ayda en az 2 geçmiş sınav tam seti çöz; süreyi kronometreyle takip et. Beşinci hata: CAS yansıtmalarını unutmak. Yansıtma raporları sonbaharda yazılmazsa, Nisan ayında 20-30 yansıtmayı toplu yazmak zorunda kalınır; bu, rapor kalitesini düşürür. Çözüm: her etkinlik sonrası 30 dakika içinde 1 yansıtma yaz; bu ritüel, sonbahar yansıtmalarının unutulmasını önler. Altıncı hata: Paper 3 (HL) ihmali. Matematik, Fizik, Kimya gibi HL derslerde Paper 3 genellikle ileri konu ve teknik genişletme soruları içerir; son sprint haftalarında bırakılırsa puan kaybı büyük olur. Çözüm: Paper 3 konularını Şubat ayından itibaren haftalık 1-2 saat çalışmaya başla.

Yaygın hatalar ve somut çözümler

Sprint döngüsünü sürdürmek: motivasyon, ritüel ve geri bildirim

12 aylık sprint döngüsünün en zor yanı, sonbahardan Nisan'a kadar süren ritüelin korunmasıdır. Gazi Vakıf Anadolu öğrencileri, Anadolu Lisesi'nin sınav trafiği, proje ödevleri ve sosyal temposu içinde IB ritüelini sürdürmekte zorlanabilir. Bu nedenle sprint döngüsünün teknik kurulumu kadar, motivasyon ve geri bildirim döngüsü de önemlidir.

Ritüel önerim: her Pazar akşamı 30 dakikalık 'haftalık IB gözden geçirme' yapılır. Bu gözden geçirmede o hafta hangi Paper modülünün çalışıldığı, hangi IA paragrafının ilerlediği, hangi TOK ve EE aşamasında olunduğu not edilir. Her ayın son Cuma günü ise 'aylık IB kontrol noktası' yapılır; ayda bir kez bir IB koçu veya öğretmenle 30 dakikalık birebir geri bildirim oturumu planlanır. Bu oturumda rubrik karşılaştırması, hata günlüğü gözden geçirmesi ve sonraki ayın hedefleri konuşulur. Geri bildirim oturumu olmadan sprint döngüsü 'kendi kendine yürümek' zorunda kalır; bu, sonbahar ortalarında motivasyon kaybına yol açabilir.

Motivasyon için şunu tavsiye ediyorum: öğrenci her ay sonunda küçük bir 'kazanım günlüğü' yazar. Bu günlükte o ay hangi Paper modülünü bitirdiği, hangi IA paragrafını eklediği, hangi TOK veya EE taslağını ilerlettiği somut olarak listelenir. Bu listeyi görmek, yıl boyunca ilerlemenin görünür olmasını sağlar. Çoğu öğrenci için bu görünürlük, sonbahar yorgunluğunu azaltır. Son olarak, sprint döngüsünün sürdürülebilirliği uyku, beslenme ve haftalık en az 1 gün 'IB'siz' izin günüyle desteklenir. IB Diploma bir sprinttir; sprint, dinlenme molaları olmadan sürdürülebilir değildir.

Sonuç ve sonraki adımlar

Gazi Üniversitesi Vakıf Anadolu Lisesi öğrencileri için IB Diploma hazırlık stratejisi, altı ders grubunun Paper 1, Paper 2 ve IA üçgenini, TOK-EE-CAS çekirdek bileşenlerini ve HL-SL seçim mantığını 12 aylık sprint döngüsüne bağlayan bütüncül bir plandır. Bu plan, komut terimi hâkimiyeti, rubrik puanlama bilinci, IA ve EE taslak takvimi ve sınav dönemi öncesi 8 haftalık yoğunlaştırılmış sprint aşamasını içerir. Öğrenci, bu takvimi fiziksel bir ajandaya yazdığında, sprint artık soyut bir tavsiye olmaktan çıkar ve ay ay takip edilebilir bir hâl alır. Sonraki adım, öğrencinin kendi altı dersi için sınav formatı çıkarma çalışmasını Eylül ayının ilk haftasında tamamlaması, ardından her dersin Paper 1'ine başlamasıdır.

İB Özel Ders'in Gazi Vakıf Anadolu Lisesi öğrencilerine özel IB Diploma programı, Paper 1, Paper 2 ve IA üçgeninde öğrencinin hata günlüğünü rubrik seviyesinde analiz eder ve her hafta 6 dersin hangisinde kaç dakika IB çalışması yapılması gerektiğini sprint takvimine oturtan birebir bir plan kurar. Bu plan, 12 aylık sprinti uygulanabilir haftalık bloklara dönüştürür.

Sıkça Sorulan Sorular