IB Diploma 7 puan üretim döngüsü Kocaeli Marmara Koleji öğrencisi için: 4 dönemde 6 ders grubunu hangi sırayla bağlamalı
Özel Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencileri için IB Diploma hazırlık stratejisi: sınav formatı, soru tipleri, Command Terms ve puanlama mantığını 12 aylık sprint'e oturtma yöntemi.
IB Diploma, altı ders grubunun her birinden birer dersin seçildiği, üçü Higher Level (HL) üçü Standard Level (SL) olmak üzere toplam altı sınav kağıdının yazıldığı, bunun yanında Theory of Knowledge (TOK), Extended Essay (EE) ve Creativity, Activity, Service (CAS) üçlüsünün de puanlamaya eklendiği iki yıllık bir program. Özel Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencileri için bu yazı, sınav formatını, soru tiplerini, puanlama mantığını ve Command Terms sözlüğünü tek bir hazırlık stratejisine bağlamayı hedefliyor; 12 aylık sprint içinde hangi dönemde hangi Paper'ın ele alınacağını, hangi IA'nın hangi ayda taslaklanacağını ve hangi Extended Essay konusunun hangi TOK konusuyla eşleşeceğini somut ölçütlerle kuruyor. Odak, müfredatın birebir yürütülmesinden çok, puan üretim mantığının görünür kılınması.
IB Diploma sınav formatının Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi için 12 aylık sprint'e oturtulması
IB Diploma sınavları her ders grubunda farklı bir formatta yazılır. Group 4'teki bir Bilim dersi (Biyoloji, Kimya, Fizik) için tipik olarak Paper 1 (çoktan seçmeli veya kısa cevaplı veri analizi), Paper 2 (yapılandırılmış ve uzun cevaplı) ve Internal Assessment (IA, ders saatlerinde yapılan ve öğretmen tarafından puanlanan laboratuvar raporu) bulunur. Group 1'deki Türk Dili ve Edebiyatı HL öğrencisi için Paper 1 karşılaştırmalı metin analizi, Paper 2 ise yönlendirilmiş kompozisyon ve metin üretiminden oluşur. Group 2'deki İngilizce B HL için Paper 1 okuduğunu anlama ve yazma görevleri, Paper 2 dinleme ve yazma görevleri ile sınav dışı Individual Oral (IO) değerlendirilir.
Bu çeşitlilik, 12 aylık sprint'in tek tıp bir çalışma takvimine sığmasını zorlaştırır. Özel Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisinin pratikte yapması gereken, sınav oturumlarının Mayıs sınav döneminde yoğunlaştığını kabul ederek, Ekim-Kasım dönemini Syllabus içerik okumalarına, Aralık-Ocak dönemini ilk Paper 1 denemelerine, Şubat-Mart dönemini Paper 2 kompozisyon ve yapılandırılmış cevap çalışmalarına, Nisan dönemini ise tam uzunlukta mock sınavlara ayırmasıdır.
Format-sprint eşleme tablosu
| Grup | Ders örneği | Paper 1 | Paper 2 | Diğer değerlendirme | 12 aylık sprint'te ağırlık ayı |
|---|---|---|---|---|---|
| Group 1 | Türk Dili ve Edebiyatı HL | Karşılaştırmalı metin analizi | Kompozisyon + yorumlama | IO (bireysel sözlü) | Şubat-Mart: Paper 2 kompozisyon |
| Group 2 | İngilizce B HL | Receptive + productive | Listening + writing | Individual Oral | Ocak-Şubat: IO taslak |
| Group 3 | Tarih HL | Source-based yapılandırılmış cevap | Extended response (2 soru) | IA (tarih araştırması) | Aralık: Paper 1, Mart: IA taslak |
| Group 4 | Kimya HL | Çoktan seçmeli (P1A) + kısa cevap (P1B) | Yapılandırılmış + uzun cevap | IA (laboratuvar raporu) | Ekim-Kasım: IA veri toplama |
| Group 5 | Matematik AA HL | Çoktan seçmeli (kısa cevap) | Yapılandırılmış + uzun cevap | IA (matematik keşif) | Şubat: Paper 3 (HL'e özel) provası |
| Group 6 | Görsel Sanatlar HL | Karşılaştırmalı çalışma (CS) | Process portfolio (PP) | Exhibition (kişisel sergi) | Yıl boyunca portfolyo üretimi |
Tablonun satırları, Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisinin seçtiği altı dersi bu şablona yerleştirmesine izin verir. Pratikte öğrenci, her ders için Paper 1 ve Paper 2'nin farklı haftalarda denemeye alınacağı bir alt takvim çıkarmalı; aksi halde tüm dersler aynı anda "Paper 1 haftası" ilan edilir ve öğrenci sığ çalışmayla kalır. Şahsen tercihim, her ders için sınav formatının ayrı bir HTML tabloya değil, defterin ilk sayfasına tek satırlık bir özet olarak yazılmasıdır; bu, sprint toplantılarında hızlı kontrol sağlar.
Command Terms sözlüğü: 30 fiilin soru tipine bağlanması
IB Diploma, öğrenciden ne istediğini belirlemek için Command Terms adı verilen 30 fiilden oluşan bir sözlük kullanır. Bu fiiller, sınav kağıdında göründüğü şekliyle cevabın uzunluğunu, derinliğini ve kanıt yükünü doğrudan belirler. Define (tanımla) sadece tek bir teknik tanım ister; Describe (açıkla) bir olgunun temel özelliklerini sıralar; Explain (açıklayıp gerekçelendir) sebep-sonuç zinciri kurmayı zorunlu kılar; Analyse (çözümle) ise kanıtı bileşenlerine ayırarak ilişki kurmayı ve sonuç çıkarmayı bekler. Bu dört fiil sıklıkla karıştırılır; "Describe" sorusuna "Explain" ile başlamak puan kaybettirir çünkü kanıt isteyerek gereksiz uzar, "Explain" sorusuna "Describe" ile cevap vermek ise yüzeysel kalır.
Evaluate (değerlendir) ve To what extent (ne ölçüde) soruları IB Diploma'nın üst düzey komutlarıdır. Evaluate, savunuyu karşı savla tartıştırıp bir yargıya varmayı gerektirir; To what extent ise bir tezin sınırlarını ve koşullarını tartışmayı ister. Compare (karşılaştır) ve Contrast (karşıtlıklarını göster) farklıdır: Compare benzerlikleri ve farklılıkları birlikte ister, Contrast sadece farklılıklara odaklanır. Bu ayrım, Group 1 Türk Dili ve Edebiyatı HL Paper 1'de belirleyicidir; "contrast" diyen soruda iki metnin yalnızca ayrıştığı noktaları yazmak yeterlidir, benzerlikleri eklemek zaman kaybettirir.
Discuss (tartış), Examine (incele), Explore (keşfet) ve Justify (gerekçelendir) daha açık uçlu fiillerdir ve sıklıkla Group 3 Tarih, Group 3 Coğrafya Paper 2'de görülür. Bu fiillerin ortak noktası, cevabın en az iki bakış açısını içermesi ve bir sonuç cümlesiyle kapanmasıdır. Pratikte öğrenci, sınavda bu dört fiilden biriyle karşılaştığında, önce iki dakika içinde zihinsel bir plan kurmalı; bu plan, 30 saniyelik hızlı bir Outline olmalı. Outline'da iki ana argüman, her birine bir destek cümlesi ve kapanış cümlesi yer almalı; bu yapı olmadan başlanan cevaplar genellikle orta bantta (4-5 puan) kalır.
Outline (taslak çiz), List (listele), State (ifade et) ve Identify (belirle) ise en kısa cevaplı fiillerdir. Çoğu öğrenci bunları önemsiz görür ama Paper 1'in veri analizi bölümünde Outline'ın iki farklı versiyonu vardır: bir grafik tipi için eksen-etiket, ölçek ve trend tek cümlede; başka bir grafik tipi için kaynak-tarih-eğilim üçlüsü istenir. "List" fiilinde madde işareti yeterlidir, açıklama istenmez; bu, 90 saniyelik bir soru tipidir ve pratik yapılmazsa öğrenci gereksiz yere açıklama yazarak zaman kaybeder.
Command Terms-pratik eşleme listesi
- Define, State, List, Identify: 30-90 saniye, tek cümle veya kısa madde.
- Describe, Outline: 2-4 dakika, bir paragraf içinde özellik sıralaması.
- Explain, Give reasons, Suggest: 4-6 dakika, sebep-sonuç veya mekanizma açıklaması.
- Analyse, Compare, Contrast, Distinguish: 6-8 dakika, bileşen-parça-ilişki yapısı.
- Discuss, Examine, Explore, To what extent, Evaluate: 8-12 dakika, iki argüman + kapanış yargısı.
- Justify, Argue, Assess: 8-12 dakika, bir tez + karşı-tez + sentez.
Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi bu listeyi defterinin iç kapağına yapıştırarak her deneme sınavında yanında bulundurmalı; sınav sonrası öz-değerlendirmede "süre/fiil uyumu" kontrol edilmeli. Çoğu öğrenci için en kritik kazanım, Discuss sorusuna Describe cevabı vermek veya tam tersidir; bu tek bir hata, 7 üzerinden 1-2 puan fark yaratır.
HL ve SL seçiminin puan üretim mantığı: 6 ölçütlü karar matrisi
IB Diploma, üç HL ve üç SL dersin toplam 7 üzerinden puanlandığı, ayrıca TOK ve EE'nin 3 puanlık ek katkısıyla maksimum 45 puana ulaşılan bir sistem. HL dersler 240 saat, SL dersler 150 saat üzerinden işlenir ve her iki düzeyin Paper 2'si farklı uzunlukta olur. Bu farklar, HL seçimini sadece "öğrenci seviyesi" söylemiyle değil, somut puan üretimi üzerinden kurmayı zorunlu kılar.
Ölçüt 1, üniversite başvurusunda o dersin HL istenip istenmediğidir. Tıp fakültesi başvurusunda Kimya HL, mühendislik başvurusunda Matematik AA HL, hukuk başvurusunda İngilizce A HL yaygın bir beklentidir. Üniversite, dersi HL olarak kabul etmeden o alanı güçlendirmez. Ölçüt 2, öğrencinin o derse ayırabileceği haftalık saat miktarıdır; HL bir ders ortalama 8-10 saat/hafta bireysel çalışma gerektirirken, SL bir ders 4-6 saat/hafta yeterli olabilir. Ölçüt 3, o dersin Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğretmen kadrosunun gücüdür; bir dersin içeriği ne kadar iyi olursa olsun, öğretmenin IB deneyimi sınırlıysa IA ve EE danışmanlığı zayıf kalır.
Ölçüt 4, IA'nın puan ağırlığıdır. Group 4 derslerinde IA, toplam puanın yaklaşık yüzde yirmisini oluşturur; bu, IA'sı zayıf olan bir öğrencinin HL'de üst banta çıkmasını zorlaştırır. Ölçüt 5, Paper 3'ün varlığıdır. Matematik AA HL öğrencisi için Paper 3 (seçmeli konular), AA SL öğrencisi için yoktur. Bu, AA HL'in ek 1 saat sınavla daha ayrıntılı bir değerlendirme anlamına gelir ve "kolay puan" düşüncesi genellikle yanlıştır. Ölçüt 6, üniversite kredisinin HL/SL ayrımıdır; bazı sistemlerde HL 6 = SL 7 kabul ederken, bazılarında yalnızca HL 7 kabul eder. Bu ayrım, Kocaeli Marmara Koleji öğrencisinin hedef ülkesine göre değişir.
HL/SL karar matrisinin uygulanması
Pratikte öğrenci, altı ders için her birinde bu altı ölçütü 1-5 arasında puanlar ve toplamı 30 üzerinden değerlendirir. Skoru 24 ve üzeri olan ders HL, 18-23 arası olan SL, 18 altı olan ise "ders değiştir" anlamına gelir. Bu yöntem "hangi dersi seviyorsam onu HL yaparım" gibi subjektif bir kararın yerine, puan üretim mantığını yerleştirir. Şahsen, Matematik AA SL yerine AA HL seçen öğrencinin sınav formatındaki Paper 3'ü göz ardı etmemesi gerektiğini düşünüyorum; çünkü Paper 3, Paper 1 ve 2'de çözülemeyen bir konu grubunu (örn. Statistics & Probability'in ileri konuları) ek olarak sorar ve bu konulara hazırlanmamış öğrenci 7 alamaz.
Internal Assessment döngüsü: 5 aşamada hangi ayda hangi derse bağlanmalı
Internal Assessment, IB Diploma'nın en sık ertelenen bileşenidir. Group 4 derslerinde laboratuvar raporu, Group 3 Tarih ve Coğrafya'da araştırma makalesi, Group 1'de bireysel sözlü yorumlama, Group 2'de Individual Oral, Group 5'te matematik keşif ve Group 6'da process portfolio şeklinde kendini gösterir. Her birinin rubriği farklı olsa da ortak nokta, IA'nın sınav döneminden en az 6 ay önce taslaklanması gerektiğidir. Bu, 12 aylık sprint'te Ekim ayında başlayan bir döngü demektir.
Aşama 1 (Ekim-Kasım), konu seçimi ve danışman onayıdır. Öğrenci, dersin öğretmeniyle 30 dakikalık bir görüşmede olası 2-3 konuyu tartışır; bu görüşme notu, deftere "konu-red gerekçesi-geri bildirim" üçlüsü olarak yazılır. Aşama 2 (Aralık), veri toplama veya kaynak taramasıdır. Group 4 derslerinde deney setinin kurulması ve 3-5 tekrarın kaydedilmesi, Group 3'te kaynak listesinin oluşturulması, Group 5'te problemin matematiksel formülasyonu bu ayda yapılır. Aşama 3 (Ocak-Şubat), ilk taslak yazımıdır. Rubriğin her kriterine (örn. Group 4 Kimya için Kişisel Katılım, Keşif, İletişim, Değerlendirme) tek tek cevap verecek paragrafların taslağı yazılır. Aşama 4 (Mart), öğretmen geri bildirimi ve revizyondur. Bu geri bildirim, rubrikteki hangi bandın (örneğin 5/5 yerine 3/5 alan) neden düşük kaldığını somut olarak göstermelidir. Aşama 5 (Nisan), son temiz kopya ve IB'ye yüklenme ayıdır. Mayıs sınavına 1 ay kala IA tamamlanmalı, sonraki ay Paper 1 ve Paper 2'ye odaklanılmalı.
IA döngüsünde en sık yapılan hatalar
- Konunun dersin syllabus sınırlarını aşması: Örneğin Biyoloji IA'sında üniversite düzeyinde genetik analiz denemesi, IB Biyoloji Syllabus'unun dışındadır ve puan kırılır.
- Kişisel Katılım bölümünün özgeçmiş gibi yazılması: IB burada öğrencinin zorluk çektiği noktayı, kararını ve değişikliği anlatmasını ister; "ben çalışkan bir öğrenciyim" cümlesi puan getirmez.
- Değerlenderme bölümünde sadece kaynak hatası verilmesi: IA rubriği belirsizlik (random error) ve sistematik hata (systematic error) ayrımını ister, ikisi birlikte yoksa üst band verilmez.
- Yapılandırılmış ham veri yerine işlenmiş ortalama sunulması: Bu, ham verinin büyüklüğünü ve tekrarlanabilirliğini değerlendirmeyi imkânsız kılar.
Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi bu hata listesini IA taslağını yazarken yanında tutmalı; her paragrafı yazdıktan sonra "bu paragraf hangi hatayı tetikleyebilir?" diye sormalı. Bu, IA'nın son anda revizyon saatleri harcamadan teslim edilmesini sağlar.
Extended Essay, TOK ve CAS üçgeni: 12 aya dağıtılmış bağlantı planı
Extended Essay (EE), 4000 kelimelik bağımsız bir araştırmadır ve toplam puana 3 üzerinden katkıda bulunur. TOK, 1600 kelimelik bir essay veya sergi (exhibition) ile değerlendirilir. CAS, 18 aylık bir süreye yayılan yaratıcılık, hareket ve hizmet saatlerinden oluşur ve harf notu olarak değerlendirilir. Üçü birbirinden bağımsız gibi görünür, ancak aslında derinlemesine bağlanır: EE'nin konusu bir TOK bilgi alanını (Örneğin Tarih, Doğa Bilimleri, Matematik) doğrudan besler; CAS'ın "hizmet" bileşeni EE'nin saha araştırması veya laboratuvar dışı veri toplamasıyla çakıştırılabilir. Bu çakıştırma, öğrencinin üç kez aynı işi yapmasını önler ve zaman kazandırır.
12 aylık sprint'te EE, Ekim ayında 5 olası konu listesi ile başlar; Aralık'ta danışman ve konu seçimi yapılır; Şubat'ta 1500 kelimelik ilk taslak; Nisan'da 3000 kelimelik ikinci taslak; Mayıs'ta tam uzunlukta son kopya. TOK essay aynı takvime paralel değil; TOK, Mart-Nisan aylarında bir "taslak + iki başlık" seçimi ile başlar ve Eylül'de (Diploma yılı bitmeden hemen önce) teslim edilir. Bu fark, öğrencinin iki büyük yazılı işi üst üste yığmamasını sağlar.
EE-TOK bağlantı şeması
Örneğin, Group 3 Tarih HL öğrencisi EE konusu olarak "Soğuk Savaş Dönemi Türk Dış Politikası"nı seçtiyse, TOK essay için "Tarihsel bilginin nesnellik tartışması" başlığı EE'nin metodolojisini güçlendirir. Bu bağlantı kurulmadan yazılan iki ayrı metin, öğrencinin aynı kaynakları iki kez okuması anlamına gelir. CAS'ın hizmet bileşeninde, öğrenci EE için röportaj yaptığı toplulukla bir atölye çalışması düzenleyebilir; bu, hem CAS saatini hem EE'nin saha verisini hem de TOK'un "bilginin değer üretimi" başlığını besler.
Pratikte bu üçlüyü 12 aya yaymak için en kritik an, Şubat ayıdır. Şubat'a kadar EE konusu seçilmeli, TOK için iki olası başlık üzerinde en az 500 kelimelik notlar alınmış olmalı, CAS'ın hizmet planı (saat sayısı, ortak, takvim) yazılı hale getirilmiş olmalı. Bu üçü aynı anda eksikse, Mayıs ayı öğrenci için aşırı yüklü bir dönem olur.
7 puan üretim döngüsü: 4 aşamada hangi dönemde hangi hedefe bağlanmalı
7 puan, IB Diploma'nın en yüksek ders notudur ve bir derse 7 alabilmek için o dersin tüm bileşenlerinin (Paper 1, Paper 2, IA) ortalama olarak üst band (%85-100) performans göstermesi gerekir. Bu, rastgele başarılabilecek bir sonuç değildir; 4 aşamalı bir döngü ile inşa edilir.
Aşama 1 (Dönem 1, Eylül-Aralık), Syllabus derinlemesine öğrenilir. Öğrenci, dersin tüm konu başlıklarını (örn. Kimya HL için S1-S19) bir Excel tablosuna yazar, her birinin yanına anladığı / anlamadığı sütunlarını ekler ve her hafta 5-6 başlığı işler. Anlamadığı başlıklar için 30 dakikalık birebir öğretmen görüşmesi talep eder. Bu aşamada Paper 1 veya Paper 2 denemesi yapılmaz, çünkü konu bilgisi yetersizdir. Aşama 2 (Dönem 2, Ocak-Şubat), Paper 1 pratiğidir. Öğrenci, dersin geçmiş yıl Paper 1 sorularını haftada 1 tam sınav olacak şekilde çözer; her çözüm sonrası 30 dakikalık öz-değerlendirme ile yanlış türlerini (kavramsal / hesaplama / komut-term hatası) etiketler. Aşama 3 (Dönem 3, Mart-Nisan), Paper 2 pratiğidir. Yapılandırılmış ve uzun cevap soruları için cevap taslakları yazılır; özellikle 16-22 puanlık uzun cevap soruları için 8-12 dakikalık planlama provası yapılır. Aşama 4 (Dönem 4, Mayıs), full mock sınavlardır. Bir hafta Paper 1 + Paper 2 + IA teslimi, sonraki hafta detaylı geri bildirim döngüsü.
Bu döngü 7 puanı garantilemez, ancak 5-6 puan aralığından 7'ye geçişin önünü açar. Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi için pratik bir eşik, Aşama 1'in Aralık ortasına kadar %80 oranında tamamlanmış olmasıdır. Bu gerçekleşmezse, sprint'in geri kalanı konu yetiştirmeye çalışmakla geçer ve Paper 2 pratiği yetersiz kalır.
Common pitfalls and how to avoid them: Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi için sınav taktik hata kataloğu
Çoğu IB öğrencisinin puanı 5-6 aralığında takılır, 7'ye ulaşamaz. Bu takılmanın ardında, tek bir büyük hata değil, birikmiş 6-8 küçük taktik hata yatar. Aşağıda, Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisinin özellikle kaçınması gereken beş hata ve her biri için somut çözüm yer alır.
Hata 1: Command Terms okumadan soruya başlamak. Soru "Evaluate" diyor, öğrenci "Describe" yazıyor. Çözüm: sınav başında 30 saniye boyunca tüm soruların Command Terms'lerini altı çizmek. Bu, 6 soruluk bir sınav için 3 dakika demektir; ama hatalı cevap sayısını yarıya indirir.
Hata 2: IA'da "kişisel katılım"ı özgeçmiş gibi yazmak. "Bu deneyi seçmemin sebebi kimyaya ilgim olmasıdır" cümlesi IB rubriğinde sıfır puan getirir. Çözüm: paragrafta zorluk, karar, değişiklik üçlüsünü açıkça yazmak. Örneğin, "ilk denemede pipetle çalışırken 0,5 mL sapma gözlemledim; kararımı değiştirip otomatik pipet kullanarak sapmayı 0,05 mL'ye düşürdüm" cümlesi, üst bandı getirir.
Hata 3: Paper 2'de plan kurmadan yazmak. 16-22 puanlık bir uzun cevap sorusuna doğrudan giriş paragrafıyla başlamak, öğrenciyi 5 dakika içinde plansızlığa iter ve kapanış cümlesi unutulur. Çözüm: 90 saniyelik bir outline, iki argüman, bir kapanış yargısı. Outline'ı sınav kağıdına küçük yazmak serbesttir, IB bunu puanlamaz.
Hata 4: Extended Essay ve TOK'u birbirinden kopuk yazmak. İki metin de aynı kaynak havuzunu okuyabilir; bağlantı kurmamak iki kez aynı iş demektir. Çözüm: EE konusu seçildikten sonra 30 dakika içinde TOK'un hangi bilgi alanını besleyeceğini not etmek. Bu, TOK essay'inin 600 kelime taslağını hızlandırır.
Hata 5: Sınav haftasında yeni konu çalışmak. Mayıs sınavlarından 1 hafta önce yeni bir Paper 1 soru setine başlamak, öğrenciyi paniğe sokar. Çözüm: Son 7 gün, yalnızca geçmiş yanlışların tekrarı ve IA son temizliği olmalı. Yeni konuya girilen son gün, sınavdan 14 gün önce olmalı.
Sonuç ve sonraki adımlar
Özel Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisi için IB Diploma hazırlık stratejisi, sınav formatı, soru tipleri, Command Terms sözlüğü, puanlama mantığı, IA döngüsü, EE-TOK-CAS üçgeni ve 7 puan üretim döngüsünü tek bir 12 aylık sprint'e bağlamayı gerektirir. Bu yazıda ele alınan somut adımlar, Paper 1 ve Paper 2'nin farklı haftalara dağıtılması, 30 Command Terms'in altı fiil kategorisinde gruplanması, altı ölçütlü HL/SL karar matrisi, beş aşamalı IA döngüsü ve dört aşamalı 7 puan sprint'idir. Bir sonraki adım, öğrencinin kendi altı dersinin format-sprint eşleme tablosunu doldurması ve Aralık ortasına kadar Aşama 1'in %80'ini tamamlamasıdır.
İB Özel Ders'in birebir IB Diploma Paper sprint programı, Kocaeli Marmara Koleji Anadolu Lisesi öğrencisinin altı ders grubundaki Paper 1 ve Paper 2 hata tiplerini rubrik üzerinden tek tek analiz eder ve 12 aylık sprint takvimini öğrencinin okul programına göre kişiselleştirir.