5 ölçütle HL-SL seçimi: Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara IB Diploma 7 puan üretim döngüsü
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencileri için IB Diploma hazırlık stratejisi: Command Terms, Paper yapısı, IA-EE üçgeni ve puanlama mantığını 12 aylık sprint takvimine bağlayan…
IB Diploma programı, altı ders grubunda HL ve SL seçiminden Theory of Knowledge (TOK), Extended Essay (EE), CAS ve Internal Assessment (IA) bileşenlerine kadar uzanan, IB sınav formatının kendine özgü mantığıyla çalışan iki yıllık bir akademik projedir. Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencileri için bu yapıyı okumak, sadece İngilizce veya Almanca yeterliliği değil; aynı zamanda Command Terms olarak adlandırılan otuzun üzerindeki yönlendirici fiilin her birini doğru soru tipine bağlamayı, IA-EE üçgeninde zaman yönetimini ve 1-7 arası IB puanlama ölçeğinin hangi sınırlarda dağıldığını bilmeyi gerektirir. Aşağıdaki bölümler, bu öğrenci profiline özel olarak 12 aylık bir iç sprint döngüsü içinde Command Terms, soru tipleri, sınav formatı ve puanlama stratejisini somut örneklerle kuruyor.
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için IB Diploma'nın altı ders grubunu okuma biçimi
IB Diploma, öğrencinin altı gruptan (Group 1: Studies in Language and Literature, Group 2: Language Acquisition, Group 3: Individuals and Societies, Group 4: Sciences, Group 5: Mathematics, Group 6: The Arts veya seçmeli) en az üçünü HL, en az üçünü SL düzeyinde seçtiği bir dengedir. HL derslerinin her biri 240 saat, SL dersleri 150 saatlik öğretim programına dayanır ve sınav kâğıtlarında HL için daha uzun Paper 3 veya ek bölümler uygulanır. Bu saat farkı, sınav formatına doğrudan yansır: örneğin Group 5 Mathematics: Analysis and Approaches HL öğrencisi Paper 1'de 110 puanlık hesaplama, Paper 2'de 110 puanlık problem çözme ve Paper 3'te 55 puanlık iki modülden oluşan toplam 275 puanlık sınava girerken, SL öğrencisi Paper 3 olmadan 220 puanlık iki kâğıt çözer.
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara müfredatında, ikili dil ortamı nedeniyle Group 1 ve Group 2 seçimleri öğrencinin ana dili ile Almanca/İngilizce ekseninde şekillenir. Group 1'de Literature ya da Language and Literature SL/HL seçilebilir; Group 2'de ise Modern Languages (B) ya da ab initio yolu izlenir. Ab initio, yabancı dilde sıfırdan başlayan öğrenciler için tasarlanmış olup SL düzeyinde sunulur ve sınav formatı HL/B dil sınavlarına göre daha kısa yazma bölümleri içerir. Bu iki grubun saat ve puan dengesini doğru kurmak, ileride 7 puan üretim döngüsünün temelidir.
HL ve SL seçiminde beş ölçüt birlikte düşünülmelidir: (1) üniversite hedefinde istenen ders dağılımı, (2) öğrencinin o dersteki mevcut yazma ve analiz hızı, (3) IA ve EE yükü, (4) sınavda Paper 3'ün eklediği içerik, (5) gruptaki derslerin birbiriyle çakışma riski. Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için bu beş ölçüt, Diploma puanının 7 sınırına ulaşmasında tek başına en az %40 oranında belirleyicidir; geri kalan %60'lık dilim ise Command Terms okuma hızı ve sınav taktiklerinden oluşur.
Command Terms sözlüğü: 30 fiilin soru tipine bağlanması
Command Terms, IB Diploma sınavlarının her kâğıdında öğrenciye ne yapması gerektiğini söyleyen fiillerdir. Outline, Annotate, Contrast, Define, Describe, Discuss, Evaluate, Examine, Explain, Identify, Justify, To what extent gibi kalıpların her biri farklı bir yanıt derinliği ve kanıt yükü gerektirir. Bu fiilleri soru tipine bağlamadan yapılan hazırlık, çalışma süresi ne olursa olsun 5 bandında tıkanır. Çünkü "Discuss" fiilinin istediği iki taraflı tartışma, "Evaluate" fiilinden hem kanıt hem de yargı katmanı ister; "Outline" ise yalnızca başlıkların sıralanmasıyla yetinir.
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencileri için Command Terms çalışması, her bir fiilin iki sütun halinde eşleştirilmesini içerir. Sol sütunda fiil, sağ sütunda o fiilin gerektirdiği minimum cümle sayısı ve kanıt yükü yer alır. Örneğin "Analyse" fiili için en az 4 cümle, 1 alıntı, 1 bağlam açıklaması ve 1 yorumsal cümle beklenir. "Compare and contrast" ise 5 cümleye yayılan iki taraflı bir yapı ister: iki benzerlik, iki fark, bir sentez cümlesi. Bu kalıbı altı gruptan herhangi birinde uygulamak, öğrencinin aynı yöntemle 6 farklı derste hız kazanmasını sağlar.
Command Terms'in üç katmanlı sınıflandırması
Komut fiillerini düşük, orta ve yüksek bilişsel yük olarak üç katmanda sınıflandırmak, çalışma planını hızlandırır. Düşük bilişsel yükte Define, List, State, Identify, Outline gibi fiiller vardır ve her biri tek bir paragraf ile 1-2 dakikada yanıtlanabilir. Orta bilişsel yükte Describe, Explain, Summarise, To what extent, Discuss bulunur; bu katman genellikle 5-8 dakikalık 3-4 paragraflık bir yazı gerektirir. Yüksek bilişsel yükte ise Evaluate, Examine, Justify, Compare and contrast, Analyse yer alır; burada 10-15 dakika ve en az 5 paragraflık, kanıt temelli bir yapı zorunludur.
Pratikte şöyle bir oran gözlemlenir: bir Paper 2 kâğıdında 6-7 soru varsa, yüksek bilişsel yükte en az 2, orta bilişsel yükte 3, düşük bilişsel yükte 1-2 soru bulunur. Bu oran, öğrencinin her 90 dakikalık sınav diliminde 25 dakikasını yüksek, 35 dakikasını orta, 10 dakikasını düşük sorulara ayırması gerektiğini gösterir. 90 dakikalık dilimde dakika başına 1.5 kelime üretim hızı, SL seviyesinde ortalama bir öğrencinin hedefidir; bu sayı HL'de dakikada 1.8 kelimeye çıkar.
IB sınav formatı: Paper 1, Paper 2 ve Paper 3 farkı
IB sınav formatı ders grubuna göre değişir, ancak ortak bir iskelet üzerinde çalışır. Çoğu derste Paper 1 kapalı uçlu (cevap anahtarlı, hesaplama veya kısa yanıt) sorular içerirken, Paper 2 açık uçlu, yazılı ve uzun yanıt isteyen kompozisyon veya problem çözme ağırlıklı bir kâğıttır. HL derslerinde eklenen Paper 3, ya bir vaka çalışması, ya bir genişletilmiş soru seti, ya da iki modülden oluşan derinleştirilmiş bir sınavdır. Bu yapıyı bilmeden çalışmak, sınav günü saat yönetimini imkânsız hale getirir.
Örneğin Group 4 Biology HL öğrencisi Paper 1'de 40 çoktan seçmeli soruyu 60 dakikada, Paper 2'de kısa ve uzun yanıtlı soruları 135 dakikada, Paper 3'te deneysel ve opsiyon konu sorularını 75 dakikada çözer. SL öğrencisi Paper 3'e girmez; bunun yerine 90 dakikalık Paper 2 ile sınava katılır. Bu fark, bir öğrencinin 7 puan alıp alamayacağını belirleyen sınırı oluşturur: HL'de Paper 3'te %65'in altında kalmak, toplamda 7 puan üretimini neredeyse imkânsız kılar. SL'de ise Paper 1 + Paper 2'de tutarlı %70 üstü performans 7 puan için yeterli olabilir.
Sınav kağıtlarının ağırlıkları ve puanlama eşikleri
Her bir kâğıdın nihai puan üzerindeki ağırlığı farklıdır ve bu ağırlıklar okulun Cohort Grade Boundaries'ı ile birlikte değerlendirilir. Group 4 Sciences HL için ağırlıklar kabaca Paper 1 %20, Paper 2 %36, Paper 3 %24, IA %20 biçimindedir. Bu oranlar, öğrencinin hangi kağıda daha çok enerji ayırması gerektiğini gösterir: IA yıl boyu biriktiği için son üç ayda ihmal edilmemeli, Paper 2 toplam ağırlığın neredeyse üçte birini taşıdığı için sprint döngüsünün merkezine yerleştirilmelidir. Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için önerilen yöntem, önce Paper 1'in ritmini oturtmak, ardından Paper 2'deki açık uçlu soru yazma pratiğini artırmak ve son 6 ayda Paper 3'e geçmektir.
IA, EE ve TOK üçgeni: 4 aşamalı iç sprint döngüsü
Internal Assessment, her Group 3-4 ve Group 6 dersinde okul içinde hazırlanan ve IB tarafından dışarıdan değerlendirilen bir çalışmadır. Genellikle 12-24 sayfa arası, ders grubuna göre değişen bir kelime sınırı vardır: Group 5 Mathematics IA için 6-12 sayfa, Group 4 Sciences IA için 6-12 sayfa, Group 1 IA için 1.200-1.500 kelime yaygın aralıklardır. EE, en az 4.000 kelimelik, bağımsız bir araştırma makalesidir ve bir Diploma öğrencisi için toplamda 12-18 aylık bir zaman dilimine yayılır. TOK, 1.600 kelimelik bir essay ve bir sergi (exhibition) bileşeninden oluşur. Bu üçü, IB Diploma'nın çekirdeğini oluşturur ve Diploma puanına 3 ek puan getirir; ancak asıl değer, öğrencinin sınav kâğıtlarındaki analiz derinliğini artırmasıdır.
Dört aşamalı iç sprint döngüsü şöyle kurulur. Aşama 1 (yıl başı): her ders için IA konu adaylarının listelenmesi, kaynak havuzunun oluşturulması. Aşama 2 (ilk dönem ortası): IA taslak başlıklarının ve araştırma sorusunun netleşmesi, EE konusunun belirlenmesi, TOK essay başlık listesinin taranması. Aşama 3 (ikinci dönem başı): IA veri toplama ve analiz bölümlerinin yazılması, EE'nin 1.000-1.500 kelimelik taslağa ulaşması. Aşama 4 (son dönem): IA teslimi, EE son taslak ve bibliyografya, TOK essay son hali, CAS yansıtma döngüsünün tamamlanması. Bu döngüde her bir aşama 8-10 haftalık bloklar halinde işler ve öğrenci 4-6 saatlik haftalık bir çalışma temposuyla döngüyü sürdürebilir.
12 aylık sprint takvimi: 6 sınav kağıdını hangi sıraya yaymalı
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencileri için 12 aylık iç sprint takvimi, sınav kağıtlarını üç dönem dilimine yayar. İlk 4 ayda (Eylül-Aralık) her dersin Paper 1 ritmi oturtulur; bu aşamada 1-2 eski sınav kağıdı çözülür ve komut fiillerinin her biri için 30'ar dakikalık mikro-yazma seansları yapılır. İkinci 4 ayda (Ocak-Nisan) Paper 2'nin açık uçlu sorularına odaklanılır; haftada 1 eski Paper 2 çözümü ve öğretmenle birebir rubrik analizi önerilir. Son 4 ayda (Mayıs-Ağustos) Paper 3 çalışması ve mock sınavlar başlar; ayda 2 tam sınav simülasyonu ile puanlama eşikleri netleştirilir.
Bu sprint ritmi içinde her ay en az 1 eski sınav kağıdı çözülmesi, 12 aylık süreçte toplam 12-14 kağıt demektir. Group 5 Mathematics: Applications and Interpretation HL gibi yoğun hesaplama içeren derslerde bu sayı 16'ya çıkarılabilir. Öğrenci her çözülen kağıdı, hangi komut fiilinde hata yaptığını işaretleyerek analiz ederse, aynı hatanın bir sonraki ayda %40 oranında azaldığı görülür. Bu ölçüm, rubrik üzerinden yapılır: örneğin bir Group 4 Biology Paper 2'de "Evaluate" sorusundan alınan 4/7 puan, bir sonraki ayda 5/7'ye çıkar.
Haftalık çalışma saatlerinin dağılımı
Diploma yılında haftalık çalışma saatleri 28-40 saat arasında değişir. 28 saatlik taban çalışma; her bir HL dersine 3, her bir SL dersine 2 saat, IA-EE-TOK bütçesine 6 saat, eski sınav çözümüne 4 saat olarak dağıtılabilir. 40 saatlik uzun çalışma ise HL dersleri için 4'er saat, SL için 3'er saat, IA-EE-TOK için 8 saat, eski sınav çözümü için 6 saat ayırır. Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencileri için önerilen, ilk 4 ayda 28 saat tabanını korumak, sonraki 8 ayda bunu 32-36 saate çıkarmaktır. Son 2 ayda ise 40 saate yaklaşan bir yoğunlaşma, Paper 3 hazırlığı ve mock sınavlarla desteklenir.
Puanlama mantığı: 1-7 ölçeği ve Diploma puanı üretimi
Her ders 1-7 arasında notlandırılır; 7 en yüksek, 4 en düşük geçer nottur. Altı dersin toplamı 42 puan yapar. TOK, EE ve CAS birlikte değerlendirilerek 3 ek puan üretilir ve toplam 45 puan üzerinden Diploma tamamlanır. Genel olarak 24 puan ve üstü Diploma'yı kazandırır, ancak 7 hedefleyen bir öğrenci için gerçek eşik 38-40 puandır. Bu da altı dersten en az dördünün 7, birinin 6, birinin 5 olması anlamına gelir. IB puanlama eşikleri her sınav döneminde yeniden belirlenir, dolayısıyla mutlak sayı yerine yüzdelik dilim takip edilmelidir.
Kompozisyon ağırlıklı derslerde (Group 1, Group 2, Group 3) 7 puan genellikle her iki kâğıttan ortalama %70'in üstünde almak demektir. Sciences derslerinde ise hesaplama doğruluğu kritik olduğu için Paper 1'de %75, Paper 2'de %65 civarı bir denge 7 puan üretir. Mathematics'te 7 puan, Paper 1'de %80 ve üstü, Paper 2'de %75 ve üstü, Paper 3'te %65 ve üstü kombinasyonuyla mümkündür. Bu yüzdeler okul cohort'una ve sınav dönemine göre kayar, bu nedenle öğrencinin kendi öğretmeninden cohort boundary verilerini alması önerilir.
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara için özgün taktik: 4 aşamalı sınav döngüsü
Bu okulun çift dilli yapısı, iki ayrı kompozisyon ritmini birleştirmeyi zorunlu kılar. Bu nedenle özgün taktik, dört aşamalı bir sınav döngüsü üzerine kuruludur. Aşama 1 olan "komut okuma" ayında öğrenci 30 komut fiilinin her biri için 1 dakikalık mikro-yanıt yazar; bu 30 yanıt toplam 45 dakika sürer ve haftada 3 kez tekrarlanır. Aşama 2 olan "tek paragraf sentezi" ayında her fiil için 150 kelimelik tek paragraf üretilir; bu 30 paragraf haftada 5 paragraflık bir tempoyla 6 haftada tamamlanır. Aşama 3 olan "tam soru çözümü" ayında ise artık her fiil için 3-5 paragraflık tam sınav yanıtı yazılır; haftada 6 tam yanıt, toplam 36 yanıt eder. Aşama 4 olan "mock koşusu" ayında tüm komut fiilleri 90 dakikalık sınav koşullarında pekiştirilir; haftada 2 mock ile 8 mock ay boyunca çözülür.
Bu dört aşama, 12 aylık sprint döngüsünün içine yerleştirilir ve öğrenci her 3 ayda bir aşamayı tamamlar. Aşama 1 Eylül-Kasım, Aşama 2 Aralık-Şubat, Aşama 3 Mart-Nisan, Aşama 4 Mayıs-Ağustos dönemine karşılık gelir. Bu ritim, Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisinin Almanca ve İngilizce yazma hızını eşzamanlı olarak geliştirmesini sağlar; çünkü her iki dilde de aynı komut fiilleri aynı yapıda çalışılır.
Common pitfalls ve bunlardan kaçınma yolları
En sık yapılan hataların başında, komut fiilini yanlış okumak gelir. "Discuss" ile "Evaluate" arasındaki farkı ayırt edemeyen öğrenci, yargı katmanını atlar ve 1-2 puan kaybeder. Bu hata, sınav başına 4-6 puan kaybettirir; altı derste toplamda 24-36 puana ulaşabilir. Çözüm: her komut fiili için bir "yanıt şablonu kartı" hazırlamak ve sınavdan 5 dakika önce bu kartları gözden geçirmek. Kartın üst kısmında fiil, alt kısmında minimum cümle sayısı, kanıt yükü ve yargı cümlesi yazılı olur.
İkinci sık hata, IA ve EE'nin son aya bırakılmasıdır. IA için veri toplama ve analiz yazımı en az 6-8 hafta gerektirir; EE için 12-14 hafta. Bu süreç son 2 aya sıkıştırılırsa, yüzeysel bir taslak ortaya çıkar ve IB dış değerlendiricileri genellikle 4-5 bandında not verir. Çözüm: yıl boyu aylık IA-EE kontrol noktaları kurmak, örneğin Ekim'de konu, Ocak'ta taslak, Mart'ta veri, Mayıs'ta analiz, Ağustos'ta son taslak gibi.
Üçüncü yaygın hata, HL ve SL dengesini üniversite hedefinden bağımsız kurmaktır. Bir tıp hedefi olan öğrenci Chemistry'yi SL'de bırakırsa, sınav kağıdı yükünü hafifletir ancak üniversite başvurusunda güçlü sinyal kaybeder. Bu karar, 5 ölçütle (üniversite beklentisi, kişisel hız, IA-EE yükü, Paper 3 ek yükü, grup çakışması) çok erken, Diploma'nın ilk 3 ayında verilmelidir. Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için önerilen, bu 5 ölçütü puan üretimine bağlayan bir karar matrisi kurmak ve matrisin her satırına 1-7 arası puan atamaktır; toplam 30 üzerinden 20'nin üstü "bu dersi HL al" sinyali verir.
Soru tiplerini birbirinden ayırt etme yöntemleri
IB sınavlarında her dersin kendine özgü soru tipleri vardır, ancak bazı ortak kategoriler sınav formatının temelini oluşturur. Bunlar: (a) metin tabanlı analiz soruları, (b) veri yorumlama ve grafik okuma soruları, (c) hesaplama ağırlıklı problemler, (d) vaka çalışması soruları, (e) karşılaştırmalı kompozisyon soruları, (f) deneysel tasarım ve metodoloji soruları. Her bir soru tipi, farklı bir Command Term kümesiyle eşleşir. Örneğin "deneysel tasarım" soruları "Evaluate" ve "Justify" fiillerini yoğun kullanırken, "veri yorumlama" soruları "Describe" ve "Explain" fiillerini tercih eder.
Bu ayrımı netleştirmek için Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi, çözdüğü her eski sınav kağıdında soru tipi sütunu açabilir. Sütun 1'de soru numarası, Sütun 2'de komut fiili, Sütun 3'te soru tipi, Sütun 4'te alınan puan, Sütun 5'te kaybedilen puanın nedeni yazılır. 6 kağıt sonra her bir komut fiilinde ortalama performans görünür hale gelir. Bu tablo, hangi fiilde daha fazla pratiğe ihtiyaç olduğunu somut olarak ortaya koyar ve 12 aylık sprint takviminin önceliklendirilmesini sağlar.
IB Diploma'nın CAS ve yansıtma döngüsü ile bağlantısı
CAS, Creativity, Activity ve Service üç ayağı üzerinde yükselen ve Diploma'nın zorunlu bir bileşenidir. Sınav puanına doğrudan katkısı olmasa da, Diploma'nın kazanılması için "tamamlanmış" statüsüne ulaşması gerekir. CAS'ta en sık yapılan hata, etkinliklerin son aya bırakılması ve yansıtma yazılarının yüzeysel kalmasıdır. Yansıtma yazıları, TOK essay ile paralel bir beceri olan kanıt temelli düşünmeyi geliştirir ve bu beceri sınav kağıtlarındaki "Evaluate" performansını doğrudan yükseltir.
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için CAS planı, akademik çalışma temposuna eşitlenmelidir. Her yarıyıl en az 1 uzun dönemli (6 aydan fazla) etkinlik ve 2 kısa dönemli etkinlik önerilir. Uzun dönemli etkinlikler IB Diploma başvurusunda üniversiteye yazılacak mektuplar için de hammadde oluşturur. Kısa dönemli etkinlikler ise zaman yönetimini öğretir; örneğin haftada 90 dakikalık bir gönüllü çalışma, sınav döneminde bile sürdürülebilir bir ritimdir. CAS yansıtma döngüsü, en az 5 yansıtma girişi ve her giriş için 200-300 kelimelik bir metin önerisi ile yıl boyu yayılır.
12 aylık sprintin son 2 ayında strateji: mock sınavlar ve puanlama taktikleri
Son 8 hafta, mock sınavlarla desteklenen yoğunlaştırılmış bir pekiştirme dönemidir. Her hafta en az 1 tam sınav simülasyonu (örneğin bir HL Paper 2'nin 90 dakikası) çözülür ve ardından öğretmenle rubrik üzerinden puanlama yapılır. Bu puanlamada her bir bölümün 1-7 ölçeğinde nereye düştüğü işaretlenir; 7 puan için 5-6, 6 puan için 4-5, 5 puan için 3-4 bölüm puanı beklenir. Bu sınır değerler, öğrencinin sınav günü kendi bölüm performansını yönetmesini sağlar.
Mock sınavlarda en kritik taktik, zaman yönetimidir. Bir Group 1 HL Paper 2'de toplam 90 dakika vardır ve 3-4 kompozisyon sorusu bulunur. Her soruya ayrılacak süre, soru numarasına göre değil, içerdiği komut fiilinin bilişsel yüküne göre belirlenir. Yüksek bilişsel yükteki sorulara 30-35 dakika, orta bilişsel yükteki sorulara 20-25 dakika, düşük bilişsel yükteki sorulara 10-15 dakika ayrılır. Bu zaman bütçesi, sınavın ilk 5 dakikasında kağıdın üstüne yazılarak sabitlenir ve her 25 dakikada bir zaman kontrol noktası koyulur. 25 dakika geçtiğinde hedeflenen cümle sayısının yarısı yazılmış olmalıdır; bu basit kontrol, sınavın sonuna gelindiğinde zaman açığını önler.
Son 2 ayda bir diğer önemli konu, Cohort Grade Boundary güncellemesidir. Okulun önceki sınav dönemlerinde uyguladığı rubrik eşikleri, o yılın sınav takvimiyle birlikte güncellenebilir. Öğrencinin, okulun ölçme-değerlendirme biriminden bu eşikleri talep etmesi ve kendi performansını bu eşiklere göre konumlandırması gerekir. 7 puan hedefleyen bir öğrenci, sınava 6 hafta kala her dersin cohort sıralamasında üst %20'de olmalıdır; bu, o dersin 7 eşiğine 6-8 puan mesafede bulunmak demektir.
Sonuç ve sonraki adımlar
Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencisi için IB Diploma hazırlığı, komut fiillerini soru tiplerine bağlamak, 12 aylık sprint döngüsünü dört aşamaya bölmek, IA-EE-TOK üçgenini paralel yürütmek ve son 8 haftayı mock sınavlarla pekiştirmek üzerine kuruludur. Bu yapı, 7 puan üretim döngüsünün her bir bileşenini sınav formatının gerçek ağırlıklarına bağlar; öğrenci çalışma saatlerini hangi derse, hangi aya, hangi komut fiiline ayıracağını somut olarak bilir. Çift dilli ortam, Almanca ve İngilizce yazma hızının eşzamanlı gelişmesini zorunlu kıldığından, her iki dilde paralel komut fiili pratiği önerilir. İB Özel Ders' birebir IB Diploma programı, Privatschule Der Deutschen Botschaft Ankara öğrencilerinin Paper 2 kompozisyon yapılarını rubric üzerinden birlikte okuyarak 7 puan hedefini 12 aylık bir sprint takvimine dönüştürür.